如何正确树立临床实习生的道德观

临床实习是医学生通过临床把理论知识转化为专业技能的重要途径，是从理论走向实践的重要阶段，是步入社会的初级阶段，是医学生职业道德的初步形成期。临床实习对一名医学生来说至关重要，而对临床实习生的管理和教育不但要加强专业技能，对道德教育亦不能忽视。

道德教育是培养一名合格医生的需要。孙思邈《大医精诚》有云：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦……”这段名言历来为我国医家推崇，强调了医德的重要性。要做一名合格的医生，仅有专业医疗技能是不够的，必须要先成为一个合格的人，一定要具有高尚的道德品质，担负起救死扶伤的神圣职责。临床实习是学生从学校到社会的过渡期，在这个时候加强实习生的道德教育，有助于他们塑造正确的道德观，为将来的行医打好基础。

道德教育是构建和谐医患关系的需要。随着我国医疗体制改革的深入，医疗纠纷和医患矛盾日益增多，对医生来说，树立正确的道德观、价值观，是缓解医患矛盾的重要手段。从临床实习时期，就开始强调正确的医德观、价值观，培养学生服务患者的热情和理念，自觉远离一些不良风气，将有助于改善医患关系，促进双方的相互理解。

具体来说，加强临床实习生道德教育，建议做到以下几点：

第一，加强岗前道德教育。教学部门在对临床实习生的岗前培训教育中应加强道德教育的内容。建议开展传统美德教育，如尊师重道、尊老爱幼、大医精诚、仁爱孝悌、自强不息、厚德载物等。并且，更加注重国情和国史教育，加强学生的历史使命感和社会主义核心价值观。核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，是最持久、最深层的力量。广大青年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实，使社会主义核心价值观成为自己的基本准则。另外，还应该加强医疗行业法律、法规教育，要了解医患双方的合法权利和医生应尽的义务，明确自己的工作职责，在法律范围内履行自己的义务，为培养医学生良好的职业道德奠定基础。

第二，带教老师要注重道德培养。在临床实习阶段，和学生接触最多的就是带教老师，老师的一言一行都具有榜样的作用，对学生有潜移默化的作用，可以引导学生树立正确的道德观。因此，要为实习学生选一名具有高尚道德情操和精湛医技的带教老师，除了传授学生医疗知识和专业技能之外，更要注重道德的培养。

对学生的道德教育不能仅限于理论教育，而是要把理论教育和临床实践结合起来。通过一些鲜明的诊治病人事例，带教老师对学生进行道德教育，诸如服务病人的态度、诊疗方法、医德规范、实习规则等，在长期的临床实践中，逐步引导学生树立全心全意为患者服务的理念及文明行医的道德准则。

医院要加强对带教科室、老师的管理，对不合格的带教老师要坚决撤换，对管理较差的科室要进行通报批评并要求整改。对带教工作做得较好的老师要在年底总结表彰大会上给予奖励。

第三，进一步完善医德考评制度。没有制度保障的医德教育容易流于形式，建立完善的医德考评制度是医德教育的重要举措。对临床实习生的考核，要把道德考评与专业技能考评放到同等重要位置对待，把道德评价结果作为毕业考核的重要内容。通过建立规范化的医德考评机制和科学化的考核标准，促进学生加强自我道德修养。

第四，辅导员应参与临床实习生的管理和道德教育。临床实习阶段，学生的管理和道德教育不能只靠医院，学校也要参与到管理中。学校要加强与实习医院、带教老师和实习生的沟通和联系,，辅导员要经常到实习医院、科室巡查，主动听取带教科室、老师的意见，掌握学生的思想动态，引导他们树立正确的医德观。

临床实习阶段是学生树立正确道德观的关键阶段，学校、医院、科室、老师都要积极参与到学生的道德教育中，通过开展多式多样的行之有效的道德教育，引导他们树立正确的人生观、世界观、价值观，将自己的所学真正服务于社会。

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