中医诊断教学驶入快车道 记南京中医药大学率先建成中医诊断数字化实验室

　　刚刚过去的一年对于南京中医药大学来说是不平凡的一年，她不仅迎来了五十华诞，还在教育创新方面谱写了精彩华章。其中一个重要的举措。就是中医诊断学教研室率先建立了中医诊断数字化实验室，使南京中医药大学的中医诊断教学走在了全国中医院校的前列。

　　一、加大投入实现中医诊断学的全程数字化教学

　　百年大计，教育为本。中医药事业的发展、中医药现代化的实现，根本在于高素质中医药人才的培养，而人才培养的关键又在于教育观念的转变、教育手段的革新。传统中医人才的培养模式存在理论传授与实践应用不同步的缺陷，成为制约中医人才培养的瓶颈，严重影响中医教育的发展。南京中医药大学基础医学院的领导，敏锐地意识到基础教育直接关系到学生临床技能的掌握，关系到学生能否成长为合格的中医人才。因此在中医教育改革方面，戴慎院长倾注了大量心血，在抓好日常教学管理的同时，狠抓教学手段改革，推进教育创新。在经费紧张的情况下，缩减行政事务性开支，投入大量人力、物力、财力用于实验室的建设，在较短的时间内建成并投入使用。现已建成的中医诊断数字化实验室，配有IBM总服务器一台、教师机一台、学生用液晶电脑24台，以及数码摄像机、视频采集卡、投影仪等硬件设备，通过星形拓扑方式组网后，使用相应的软件可以实现屏幕广播、屏幕监视、屏幕日志、双向对讲、多人会话、电子画板、网上配置等20多项强大功能，使中医诊断学实现了全程数字化教学，对提高中医诊断教学质量和学习效率起到了重要的作用。

　　二、系列多媒体教学软件实现中医诊断教学的整体优化

　　中医学历经数千年而延续至今，靠的是治病有效。中医治疗疾病的优势、特色、精华就是辨证论治。辨证论治充分体现了中医学的科学性、实用性，也正是中医诊断的基础。全面诊察搜集临床资料，正确辨别证候是治疗疾病的前提，也是体现医生临床能力的重要指标。因此，强化学生的望闻问切临床技能，提高其综合分析、辨证论治的水平，是培养中医人才不可或缺的重要环节。中医诊断学作为一门实践性很强的基础学科，长期存在着教师言传口授困难、学生难以理解的问题，加之见习时间短暂，学生见到的临床表现非常有限，对课本知识的直观认识受到了诸多限制。

　　针对现状，南京中医药大学中医诊断教研室主任、博士生导师吴承玉教授带领教研室全体老师，刻苦攻关，经过5年多的努力，主持研制了系列多媒体教学软件。软件以规划教材为蓝本，根据教学大纲确定的教学目标与要求，运用计算机三维动画、FLASH动画及多媒体系统技术等，综合运用影像、动画、音效等计算机模拟形式与人机界面对话形式，将传统的教学内容研制成构图精美、表达准确、重点突出、交互性强、操作简单的多媒体教学软件，全面生动、形象逼真地展示于屏幕，同时字幕、解说以及配音也颇具特色。其中《中医舌诊多媒体教学辅助软件》获该校多媒体课件评比一等奖、教学成果评比一等奖，获江苏省教育厅、国家中医药管理局多媒体课件评比三等奖，最近又荣获江苏省优秀教学成果二等奖。《中医望诊多媒体教学辅助软件》、《中医脉诊多媒体教学辅助软件》、《中医诊断学全程多媒体教学辅助软件》分别在该校课件评比中获好课件奖。在软硬件的应用中，中医诊断教研室也注意广泛交流，取人之长，引进了国家重点学科——湖南中医学院中医诊断研究所研制的《WF-Ⅲ中医诊疗系统》软件，以及上海中医药大学研制的脉象模拟手、脉象仪等设备。这一系列精心制作的软件与先进完备的硬件设施相得益彰，使四诊症状直观、形象，并可以模拟临床诊断过程，使学生能兴致盎然地主动参与到学习中去，克服了单调、枯燥的“填鸭式”教育弊端，弥补了临床见习的不足，显著提高了教学效果和教学质量，实现了中医诊断教学的整体优化。

　　南京中医药大学基础医学院中医诊断教研室数字化实验室的建成使用，标志着该校中医诊断教学又迈上了一个新台阶。目前，他们紧紧围绕教学这个中心环节，从高质量培养学生的角度出发，进一步坚持教育创新、深化教育改革、优化教育结构，充分利用实验室的先进设备，大力加强教研室老师岗位培训，重视教学系列软件的开发与运用，以发挥最佳人机效能，使中医诊断教学在快车道上迅速前进。

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