辽宁中医药大学创新研究生管理模式提高培养质量

　　　研究生培养质量既是一所学校人才培养质量的重要标志，也是科研水平和创新能力的具体体现，更是学位和研究生教育工作的核心内容。辽宁中医药大学以创新教育管理模式为切入点，不断提高研究生教育质量。近日，为全面推进学校研究生教育改革与发展，构建中医药高层次创新人才培养创新体系，学校党委根据《教育部关于实施研究生教育创新计划  加强研究生创新能力培养  进一步提高培养质量的若干意见》，经过反复征求各方面的意见，制订出台了《辽宁中医药大学加强与改进学位与研究生教育工作实施方案》，并于2007年7月召开了“辽宁中医药大学学位与研究生教育工作会议”。
　　在《实施方案》中，学校从建立健全研究生教育二级管理模式；建立健全导师队伍建设的相关制度，建设一支高素质、高水平的导师队伍，实行量化考核与动态管理；加强研究生教育的全过程管理及质量监控体系建设，进一步完善研究生培养过程的淘汰机制；加强研究生的创新意识、创新精神和创新能力的培养；加强研究生教育的中医药主体地位；加强学风建设，营造活跃的学术氛围；不断改善研究生的培养条件，加强实践基地建设；加强学科与学位点建设，推进弱势学科建设；加强研究生教育的系统设计和整体设计等9个方面提出了明确的工作目标和任务。
　　与此同时，学校对以往的研究生教育管理模式进行了改革，由研究生学院为主的一级管理体制，转向研究生学院、各学院共同管理的模式，在研究生总数50人以上的各学院设置专职从事研究生教学培养工作的管理岗位。并从4个方面加强和创新研究生教育工作。
　　一是严格把好研究生入学质量关，从2008年将开始博士生入学考试,专业课考试科目将建立题库，并逐步加大中医经典理论考核内容，外语科目参加全国医学外语统考。2008年将试办硕士研究生中医传统特色班，突出中医思维及中医临床技能的培养与训练，制定出相应的培养方案及学籍管理规定。
　　二是进一步加强导师队伍建设，使导师队伍的学科（专业）结构及年龄结构更趋合理，在严格执行导师遴选标准的前提下，注重选拔40岁左右的中青年博士生导师。每三年进行1次研究生导师的考核，增加主讲及参加公开性学术报告（讲座）、申报科技项目的数量与质量、所指导的研究生学位论文被抽检评议的结果等考核内容。学校每三年进行1次优秀研究生指导教师的评选活动，进行表彰与奖励。进一步加强研究生教育的过程管理及质量监控体系建设
　　三是切实规范培养过程，注重博士生培养。学校进一步修订制定了《辽宁中医药大学研究生中期考核制度》、《辽宁中医药大学学位论文开题报告制度》、《辽宁中医药大学研究生课程考务管理制度》、《关于保证定向与委托培养研究生教学与培养质量的有关规定》等一系列规章制度。以及为了加强研究生教育创新能力的培养制订了《辽宁中医药大学研究生教育创新计划实施方案》、《辽宁中医药大学研究生创新基金管理办法》，投入经费10万元/年。在办好“博士论坛”以及各种“学术沙龙”活动的同时，每年举办一次研究生科技文化节活动。要求研究生在学期间至少参加10次公开性的学术讲座、学术报告或学术会议，博士研究生在校内外至少公开主讲1次学术讲座（报告）。增加学位论文校外同行专家盲评的比例，硕士学位论文抽检盲评率要达到10%，博士学位论文抽检盲评率要达到50%，进一步完善研究生培养过程的淘汰机制。
　　实行优秀学位论文奖励制度，评选校级优秀博士、硕士学位论文，并对校级、省级和国家级的优秀学位论文作者以及指导教师进行奖励。进一步改善研究生的培养条件，将博士生的科研经费增至6000元/生。在加强学风建设上，为了树立严谨求实的治学态度、严肃认真的科学作风和大胆创新的学术风气，学校制定了《辽宁中医药大学研究生学术道德规范》。
　　四是加大学科与学位点建设的力度，设立了学位点建设专项基金，每年5万元，从学科建设经费中列支，定期开展学位点建设专项检查工作，开展校级优秀学位点评选活动。不断探索本硕博连读的培养模式，完善医学“科学学位”、“专业学位”的高层次人才培养体系。加大申报和管理各级各类与研究生教育相关的研究项目。
　　辽宁中医药大学硕士研究生教育始于1978年，博士研究生教育始于1987年，现已拥有1个博士后科研流动站，2个一级学科博士学位授权学科、8个二级学科博士学位授权点。现有博士生导师47人，硕士生导师247人。自1981年实施学位制度至今，共授予博士学位142人，硕士学位1212人，为海内外高校、科研院所、医疗机构输送了一批高层次中医药人才，为中医药事业的发展做出了显著的贡献。

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