中医药人才培养呈现四大亮点

“十五”期间，中医药事业各个方面均取得了较大发展，特别是中医药人才培养取得了显著成就，呈现出许多亮点，使我们站在了一个新的历史起点上，为今后中医药事业全面、协调和可持续发展奠定了比较坚实的基础。 　　亮点一：中医药院校教育取得突破性进展 　　“十五”期间，中医药教育以提高中医药队伍的整体素质为目标，积极探索中医药人才的培养模式，加大培养力度，中医药教育得到较快发展。全国拥有高等中医院校32所、中等中医药学校48所，128所综合院校和455所卫生学校开设了中医专业。 　　中医药院校教育有较大发展，改革初见成效。2004年与“九五”期末相比，全国高等中医药类专业在校生人数由5.6万人增加到22.9万人，中等中医药类在校生由7.7万人增加到29.8万人。研究生教育蓬勃发展，现有一级学科博士授权单位14个，新增临床医学专业学位试点单位12个，在校硕士研究生11335人，博士研究生2344人，开展了非医学类专业本科毕业生攻读中医学博士学位研究生试点工作和七年制教育。国家中医药管理局协助教育部开展了中医药院校更名为大学的工作，促成了5所中医学院更名为中医药大学,6所中医药学校升格为中医药高等专科（高职）学校。中医药教材建设工作进一步规范，编写、出版了“新世纪高等中医药院校规划教材”46门课程，其中有34门被确定为“十五”国家级规划教材，编写出版中等职业教育国家规划教材15门、中等中医药教育规划教材24门。我国第一套藏医药本科规划教材已编写、出版25门课程，蒙、维、傣医药本科规划教材正在编写中。 　　亮点二：中医药继续教育迈出新步伐 　　“十五”期间，根据《中医药继续教育规定》、《中医药继续教育“十五”计划》等，国家级中医药继续教育项目全面展开，中医药远程教育进展顺利，2001年以来，共举办国家级中医药继续教育项目1245项。 　　2004年实施了优秀中医临床人才研修项目。对在全国选拔的215名中青年中医主任医师进行重点培养，使他们的临床诊疗水平不断提高。该项目在实施中有以下几个特点：一是将研修项目作为培养高层次中医临床人才的重要举措。高层次专业人才的培养是当前中医药队伍建设的一个重要方面，研修项目的实施正是在总结人才培养经验的基础上，针对全国具有扎实专业基础、较高临床水平和有培养前途的优秀中青年中医临床人才进行的人才培养项目，是培养“当代名医”、探索高层次中医药人才适宜培养模式的重要举措。二是领导重视、制度健全是研修项目顺利实施的关键。各级领导对研修项目在政策和资金上给予了大力支持，为该项目的顺利实施创造了良好的条件。三是把“读经典、做临床、跟名师”作为提高研修学员学术水平的重要方法。学员在学习过程中，潜心研读中医古籍，并与临床实践相结合，是提高学术水平的重要途径。通过名师指导，把老师的直接经验融化为自己的间接经验，可收到事半功倍的效果。 　　全国老中医药专家学术经验继承工作继续推进。2001年，第二批全国老中医药专家学术经验继承工作顺利完成，有710名继承人出师；2002年启动了第三批师承工作，遴选出指导老师586名，继承人942名，其工作重点在于学术继承人整理、继承老中医药专家学术思想与临床诊疗经验的基础上，形成自己新的学术特点与临床诊疗手段。 　　亮点三：农村中医药人才培养呈现新面貌 　　发展农村中医药事业，人才是关键。为贯彻卫生部等五部门《关于加强农村卫生人才培养和队伍建设的意见》，国家中医药管理局制定了《关于农村中医药人才培养和队伍建设的实施意见》，对农村中医药人才培养和队伍建设提出了具体要求。 　　“十五”期间，实施了《乡村医生中医专业中专学历教育》项目，会同教育部共同颁布了《乡村医生中医专业中专学历教育指导方案》，在全国28个省招收了以中医药知识与技能为主的在岗乡村医生1万人；启动了《乡卫生院中医临床技术骨干培训项目》，对全国4000名乡镇卫生院中医临床技术人员，进行系统的中医药知识和临床业务技能培训；开展了农村基层优秀中医成才规律与临床经验总结及推广项目，对310名长期工作在农村基层，中医基础理论扎实、临床经验丰富、诊疗效果突出的优秀中医的成才规律和临床经验进行总结、推广。 　　亮点四：中医药重点学科建设达到新水平 　　“十五”期间，启动了24个学科81个建设点的局级中医药重点学科建设工作和12个西部地区中医药重点学科建设。各学科建设点以提高中医临床疗效为核心，不断继承和发扬中医药的特色与优势，在梳理本学科历史文献、研究本学科内涵与外延的基础上，凝练了本学科的学科研究方向，明确了本学科学术发展的目标，构建了一批稳定的、具有创新意识的学科队伍，探索和研究了制约中医药发展的关键科学问题，促进了中医药的学术进步。一是形成了充分体现中医药行业特色的重点学科建设思路；二是明确了中医药重点学科建设的主要方向，有力推动了学科的进步和发展；三是大幅度地吸引了社会资金投入到中医药学科研究与条件建设中，建设效果得到显著提升；四是充分发挥了示范、辐射与带动作用，促进了学科学术水平的全面提高，加强了学科间的广泛交流与合作；五是学科队伍结构更趋合理，整体素质得到提高，高层次人才培养和教学建设卓有成效；六是学科管理水平不断提高，初步呈现出以人为本的综合集成。学科管理机构逐步健全，管理规范化程度明显提高，学科管理体系在领导、督促和支持重点学科建设工作方面发挥了良好作用。 　　“十五”已经结束，我们跨进了充满希望和期待的“十一五”。到2010年，我国将初步建立中医药继续教育网络，完善中医药人才培养体系，中医药队伍素质得到进一步提高。(本报记者 于丽珊)

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